RESUMOS:
- A
atuação do docente de ginástica nos cursos de licenciatura em educação
física:
As discussões sobre a formação profissional em
Educação Física foram assíduas em dois momentos, a saber: a década de 80 e após
o ano 2000, com a consolidação do Conselho de Educação Física e ampliação de
oferta de cursos de graduação e pós-graduação na área, além de significativo
aumento na produção do conhecimento. Dentre os tópicos questionados, a atuação
do docente universitário passou a ser questionada, especialmente no fato do
ensino transmissivo pairar sobre o trabalho daquele no ensino superior. Neste
cenário, críticas e apontamentos passaram a ser apresentados no intuito de
melhor balizar a atuação do docente universitário em prol de uma formação mais
abrangente e contextualizada às necessidades da sociedade. Apoiados na base
epistemológica da Teoria da Complexidade, na inter e na transdisciplinaridade
como fundamentais para balizar a operacionalização de modalidades didáticas
(estratégias metodológicas, avaliação, processo ensino-aprendizagem, dentre
outros) do docente do ensino superior, o presente estudo investigou no discurso
de 14 docentes que ministram disciplinas de ginástica em cursos de licenciatura
em Educação Física do estado de São Paulo, se aqueles princípios estavam
presentes e, caso positivo, como se apresentavam na prática educativa. Os dados
revelaram indícios da preocupação dos docentes com a formação de seus alunos,
entretanto, a atuação ainda está enraizada em modelos tradicionalistas, com
interesse na apresentação de dados e de conceitos e, não necessariamente, na
reflexão e apreensão dos conhecimentos da área. A estratégia que melhor se
enquadrou aos princípios educativos da base epistêmica por nós defendida referiu-se
aos seminários (sem clara alusão à discussão durante o mesmo) e as
apresentações, em formatos de festivais e de coreografias, pautadas nos
preceitos da ginástica geral. Observamos também superficialidade nas discussões
da atuação sobre a perspectiva da inter e da transdisciplinaridade, importantes
para diminuir a verticalidade e fragmentação do conhecimento, que dificulta o
entendimento do fenômeno que se estuda, no caso, da ginástica. Afinal,
acreditamos que as aulas de ginástica nas Universidades devem permear a
valorização da iniciativa e da autonomia, da imaginação e da invenção, a ação
em relação ao discurso e a apropriação do saber em relação à sua transmissão.
Palavras-chave: Atuação
docente; Educação
física; Ginástica; Inter e transdisciplinaridade; Teoria da
complexidade.
- Ginástica na escola e a utilização da tecnologia audiovisual
(vídeo):
A jornada extensiva da maioria dos professores,
geralmente, atuando em mais de uma escola, com muitos alunos por turma, espaços
e materiais deficientes, torna bastante complexa a tarefa de qualificar as suas
aulas. Outro fator que pode dificultar o trabalho pedagógico do professor de
Educação Física é a falta de materiais curriculares que o auxiliem no
tratamento pedagógico da cultura corporal de movimento. Na Educação Física, os
recursos didáticos que ampliam as discussões para além de questões técnicas e
sequências motoras são reduzidos e escassos. Essa pesquisa, de natureza
qualitativa, foi realizada em duas etapas: 1ª) produção de um vídeo didático sobre
o conteúdo da ginástica, a partir da revisão de literatura e análise de
propostas curriculares estaduais; 2ª) avaliação junto a seis professores da
rede pública, as possibilidades de uso dessa tecnologia audiovisual, com a
técnica de Grupo Focal. Assim, o objetivo desse estudo foi de produzir um vídeo
didático com conhecimentos pertinentes sobre a ginástica. Além disto, avaliar
as possibilidades de uso dessa tecnologia audiovisual, junto a professores
atuantes no ensino fundamental público. Os resultados mostraram que as
propostas curriculares citam com frequência a ginástica como conteúdo escolar,
porém com ênfase na ginástica voltada para a saúde e para o esporte, de maneira
reduzida das suas possibilidades. Os resultados também apontam uma ênfase na dimensão
procedimental em relação a conceitual e atitudinal. O vídeo didático produzido
teve como tema a classificação da ginástica, e ficará disponível aos
interessados na internet. Os professores consultados indicaram diferentes
possibilidades de usos do vídeo nas aulas de Educação Física, embora tenha
ficado evidenciado as suas dificuldades em relação ao domínio dos conteúdos
específicos da ginástica. Palavras-chaves: Educação Física escolar; Ginástica;
Vídeo didático.
Palavras-chave: Educação
física - Estudo e ensino Ginástica
- Os conteúdos ginásticos do ensino fundamental II no currículo do
estado de São Paulo: desenvolvimento e análise:
Pesquisas apontam, em especial após a década de
1990, pesquisas apontam para um distanciamento do conteúdo Ginástica na
Educação Física Escolar (EFE), por motivos que variam desde uma infraestrutura
inadequada até uma formação profissional deficiente. Hoje em dia, faz-se
necessária uma nova análise dessa situação, pois ocorreram mudanças significativas
em relação a esse contexto, tais como a implantação dos Parâmetros Curriculares
Nacionais, desde 1997, e do Currículo do Estado de São Paulo – CESP –, desde
2008, no estado de São Paulo, estado escolhido para este estudo. Ambos
documentos abordam a Ginástica como conteúdo a ser desenvolvido nas aulas de
EFE. Partindo dessa problemática, este trabalho tem como objetivo analisar o
desenvolvimento dos conteúdos ginásticos nas aulas de EFE, propostos no
Currículo do Estado de São Paulo, e a percepção dos professores em relação a
essa proposta na Ginástica. Para esta pesquisa qualitativa descritiva, foram
utilizadas, como procedimento, as entrevistas guiadas e a observação não
participante in loco. Foram entrevistados 12 professores (80%) efetivos na Rede
Estadual de Ensino em exercício da cidade de Rio Claro/SP e observadas as aulas
de três deles. A partir dos dados levantados e analisados pela técnica de
análise de conteúdo, foram elencados três pontos gerais: Ginástica antes do
CESP, percepções sobre o CESP e Ginástica no CESP. Além desses resultados, três
temáticas do CESP, observadas in loco, e reflexões feitas pelos professores,
também foram analisadas e discutidas principalmente no âmbito da falta de
conhecimento sobre as temáticas ginásticas, de ausência de materiais e,
principalmente, de estratégias para o ensino.
Palavras-chave: Ginástica. Educação
Física. Currículo
- A ginástica na escola e
na formação de professores:
A tese compõe a produção científica do Programa de
Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Educação da Universidade Federal da
Bahia. Insere-se na linha "Educação Física, Esporte e Lazer", Grupo
de Pesquisa LEPEL/FACED/UFBA. Parte da crítica ao trabalho, em geral, e sua
expressão no trabalho pedagógico, em especial, no trato com o conhecimento da
ginástica na escola pública e no curso de formação de professores de educação
física. Objetivou propor elementos teórico-metodológicos, para enfrentar a
contradição da exclusão/inclusão de tal conhecimento na escola. A base teórica
da investigação é a relação "trabalho - educação", que permitiu
verificar e discutir com que argumentos científicos, pedagógicos e técnicos, ou
seja, com que base teórico metodológica a ginástica está presente nos
currículos escolares e na formação de professores, ao longo da história. Os
dados coletados nos estudos exploratórios e através de observações
participantes e análise de documentos demonstraram que o trato com o
conhecimento da ginástica na formação de professores e na escola pública está
submetido à lógica de organização do processo de trabalho, em geral, em
especial, o trabalho pedagógico próprio da escola capitalista. Perguntamo-nos
sobre as possibilidades de essência e as referências teóricometodológicas para
alterar a organização do trabalho pedagógico e o trato com o conhecimento da
ginástica na escola pública e na formação de professores. Das constatações e
revisões bibliográficas levantamos hipóteses que se articulam entre si. A
primeira nos diz que, ao longo da história, de acordo com as necessidades da
organização do trabalho em geral e das necessidades do projeto histórico
hegemônico, a ginástica foi sendo incluída/excluída dos currículos, com base em
argumentos científicos, pedagógicos e técnicos, contribuindo para a
socialização do conhecimento à classe trabalhadora no contexto da escola
pública. Outra hipótese é de que a exclusão atual do conhecimento da ginástica
da escola pública e sua inconsistência na formação de professores respondem a
demanda colocada para além da escola relacionada à forma como se dá a relação
trabalho-capital na atualidade. Outra hipótese é que existem possibilidades de
essência para alterar a organização do trabalho pedagógico e o trato com o
conhecimento da ginástica, referenciadas em uma perspectiva de uma educação
emancipatória e em um projeto histórico superador das atuais relações
trabalho-capital, o que exige objetivação, ainda não presentes na escola
pública e na formação de professores. A tese que defendemos a partir da teoria
explicativa das relações trabalho educação e dos dados empíricos coletados, é
que existem possibilidades de essência para alterar a organização do trabalho
pedagógico e a lógica do trato com o conhecimento da ginástica, mas terão que
ser construídas as condições objetivas inexistentes na escola capitalista como
a unidade metodológica, ou unidade no ensino, a consideração do trabalho
socialmente útil como princípio educativo e o projeto histórico socialista como
referência para uma educação emancipatória. O estudo evidenciou que as mudanças
de estruturas objetivas do modo de produção capitalista passam por estratégias
efetivas e ações subjetivas em todos os âmbitos da vida humana, inclusive no
trato com o conhecimento da ginástica na escola pública e na formação de
professores.
Palavras-chave: Ginástica;
Formação de professores; Trabalho pedagógico; Trato com o conhecimento; Cultura
corporal.
- A
ginástica nas aulas de Educação Física: o “aquecimento corporal” em
questão:
O presente estudo está compromissado com a educação
e com a organização do conhecimento em Ginástica no currículo escolar e teve
como objetivo propor o aquecimento corporal como assunto a ser ensinado nas
aulas de Educação Física, quando esta tratar do conteúdo Ginástica. Para
consolidar as discussões, o desenvolvimento do estudo se vinculou às abordagens
qualitativas e levantou conhecimento a partir da revisão literária das mais
variadas fontes e documentos, analisando os discursos dos textos e dos contextos
contidos nas produções teóricas da Educação Física. Concluiu-se que o tema
aquecimento corporal é estudado por diferentes áreas profissionais, havendo
controvérsias no que diz respeito aos seus tipos, objetivos e finalidades.
Então, o processo de construção de texto empenhado em sugerir conteúdos para o
ensino da Ginástica contribui para a organização e sistematização dos
conhecimentos na área, como também auxilia nas reformulações no campo da
intervenção pedagógica e da inovação metodológica nas aulas de Educação Física.
Palavras-chave: Ginástica;
Conteúdo Escolar; Aquecimento Corporal.
- A
importância da ginástica enquanto conteúdo da Educação Física escolar:
A
abordagem da ginástica como disciplina integrante dos currículos das escolas de
Educação Física brasileiras, é fundamental para uma melhor compreensão desta
modalidade como uma possibilidade importante na formação da sociedade, assim
como também oferece a possibilidade de mostrar aos futuros profissionais da
área, como a mesma pode oportunizar a expressão de ações criativas e originais,
permitindo mostrar a diversidade da nossa cultura.
Palavras-chave: Ginástica. Educação
Física. Sociedade.
- A
aplicação do conteúdo ginástica nas aulas de Educação Física escolar no
município de Araruna, PR:
As aulas de Educação Física que contemplam o
conteúdo de ginástica são ministradas, muitas vezes, por não sentirem uma
aproximação com este conteúdo ele passa a ser ainda menos ensinado e conhecido
por parte deles. Isso se deve ao fato de que muitos não tiveram vivências
anteriores com ginástica, e por isso desconhecem o seu caráter pedagógico no
processo de aprendizagem da atividade corporal. As aulas normalmente baseiam em
aulas de cunho esportivo porque “os professores experimentaram por mais tempo,
e provavelmente com mais intensidade, as experiências esportivas”. Assim,
muitos professores não têm experiências com a ginástica e outros conteúdos e
acabam priorizando somente os esportes coletivos contemplando os conteúdos
referentes ao futebol, basquetebol, voleibol e handebol com os alunos,
limitando-os, assim, de terem outras vivências. Este estudo buscou identificar
a ocorrência de utilização do conteúdo ginástica pelos professores de Educação
Física na Rede Pública Estadual do município de Araruna – PR. Trata-se de uma
pesquisa qualitativa de caráter descritivo. Constituíram a amostra 6
professores, que responderam ao instrumento de pesquisa contendo 9 perguntas
abertas. Os resultados obtidos mostraram que a ginástica escolar bem trabalhada
e contextualizada pode vir a ser valorizada pela sua prática descobrindo novos
caminhos, contribuindo na formação geral dos alunos, possibilitando a eles não
só vivencias esportivas nas aulas de Educação Física, mas também outros
conteúdos estruturantes como a Ginástica.
Palavras-chave: Ginástica.
Educação Física. Escola.
- A recepção da ginástica
sueca em Portugal nas primeiras décadas do século XX: conformidades e
dissensões culturais e políticas:
O artigo aborda a presença persistente da
"ginástica sueca" como referente principal da educação física em
contexto escolar em Portugal, nas primeiras décadas do século XX, e as
recepções distintas de que foi alvo. Numa primeira parte, o texto centra-se na
compreensão da centralidade adquirida pela "ginástica sueca", em
múltiplos contextos geopolíticos, no contexto da consolidação do projeto da
escola de massas. Numa segunda parte, o texto documenta e analisa algumas deslocações
interpretativas ocorridas na recepção da "ginástica sueca" em
Portugal, entre 1920 e 1940, bem como os realinhamentos educativos, sociais e
políticos que acompanharam esses conflitos sobre a sua "correta"
mobilização para o contexto escolar português.
Palavras-Chave:
Conhecimento educacional; Educação física; Escolarização; Ginástica sueca.
- As
aprendizagens da ginástica no ensino fundamental: a organização dos dados
da realidade:
O objetivo consistiu em analisar as aprendizagens
da ginástica que entrelaçam o conteúdo e o signo em aulas de Educação Física na
perspectiva crítico-superadora, no primeiro ciclo do ensino fundamental.
Alinhada à abordagem teórica marxista, a pesquisa utilizou o método da ascensão
do abstrato ao concreto, do geral ao singular, analisando 28 aulas documentadas
num diário de campo. Concluiu-se que o processo de identificação dos dados da
realidade materializou as aprendizagens elevando os níveis do pensamento
teórico nos aprendizes que formaram representações sobre a ginástica, sendo esta
um conteúdo e signo da Educação Física.
Palavras-chave: Ensino.
Aprendizagem; Ginástica.
- Ginástica
no Brasil: ausência na escola x ascensão na academia:
A ginástica, enquanto manifestação da cultura corporal e conteúdo
fundamental da Educação Física vêm, ao longo dos anos, perdendo espaço nas
aulas de Educação Física escolar no Brasil, e ascendendo nas academias de
ginástica. Assim, o presente estudo tem como objetivo gerar reflexões em
relação à ginástica no ambiente escolar e nas academias de ginástica, buscando
explicações para estes rumos indesejados seguidos em nosso país. É preocupante
o fato da Educação Física escolar brasileira restringir seu conteúdo ao
esporte, deixando de lado a ginástica e outros temas da cultura corporal. É
também incômodo o vínculo da ginástica de academia com o consumo característico
da sociedade atual. Percebe-se a urgência em se ampliar a abordagem dos
conteúdos da ginástica nos cursos de formação inicial em Educação Física,
possibilitando a incorporação dos conhecimentos necessários para desenvolver
com qualidade e segurança o trabalho de ginástica, independentemente do
contexto em que é desenvolvido.
Palavras-chave: Ginástica; Educação Física; Escola;
Academias de Ginástica
REFERÊNCIAS:
CARBINATTO, Michele Viviene. A atuação do docente
de ginástica nos cursos de licenciatura em educação física.
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